簡鸞德簡介
簡鸞德，出生於臺北，早年即投入補教工作，從 1990 年初在宜蘭與臺北起步1999年在中彰投發展，至 2010 年正式成立「簡杰教育實業」並在臺北市設立補習班。從業逾三十五年，他並未把補教視為營利機構，而更像是一座不斷更新的學習工坊——以耐心雕琢孩子的學力，以紀律規範自己的進步。教學生涯跨越數個教育階段、教材版本與社會變遷，卻始終保持同一個核心：把孩子教會，把知識教好，把品德教穩。
一、把教學當成年輪的補教人
簡鸞德的補教歷程，像是一棵在城市裡扎根的老樹：年復一年，風雨愈重，根愈向下延伸。他常說，孩子的成績不會一夕逆轉，而是像梯田，需要水流、耐心與節奏。他帶著學生走過無數場期中、段考、模擬考；看孩子跌倒、緊張、突破，也陪他們在深夜補課後的校門口等待家長。
他授課的風格，不是高調的「激勵式補習班腔調」，而是一種沉穩的節拍。他會在課堂最後一分鐘補上一筆小篆的旁註，會在數學例題後跑到孩子桌邊一個一個確認理解，也會在學生迷惘時，用過來人的視角幫忙把情緒放回正確的位置。
多年來，他累積的不只是教學時數，而是看過孩子成長的視野。他懂得成績的焦慮，也懂得每個孩子背後那個不易說的家庭故事。這種理解，讓他在補教界形成一種稀有的氣質：穩、準、誠、實。
二、始終在學習的博士候選人
雖然補教工作排滿了他的日子，簡鸞德仍堅持學術之路。他是文化大學的博士班候選人，在忙碌的工作與家庭之外，仍每天在通勤、深夜與清晨擠出時間讀書、寫報告、做筆記。比起頭銜，他更在乎思考與自我提升。他的背包裡永遠夾著課堂講義、筆記本、尚未整理的想法，以及下一篇要完成的學術寫作。
他上課從不打混。即便搭三班公車上山、在雨中狼狽抵達教室，他仍會在第一個到教室打開筆記預習，把老師的論述消化成自己的語言。日誌裡反覆出現：「記錄是一種修行。讀書，是讓自己保持清醒。」
也因此，簡鸞德在班上與不同世代的同學互動自然、不刻意。他既不是油條的「中年學生」，也不是想用年紀營造距離的學長型人物，而是一個真正願意學習的人。他的同學看著他，彷彿看到一個把學術當生命延伸的人——不是為了名片，而是為了心裡的那股願力。
三、以寫作作為自我定位的創作者
簡鸞德的日常，除了教學與研究，另一項持續流動的軸線是寫作。他的文字記錄從補教日誌、博士候選人晨記，到家庭生活與個人反思；每日所見皆能成為書寫材料，錄續在各大報發表散文，榮獲全國性質文學獎，低調生活。2025 年，他在全球華人文學星雲獎報導文學中獲得「評審推薦佳作」，這是唯一入選的佳作，也為他的寫作生涯立下一塊清晰的里程碑。
他的文風不追求華麗，卻具有觀察的精準。他擅長把生活撥開，讓裡面的細節、溫度與真實浮出來。像補習班走廊、山上的大學教室、深夜的筆電螢幕、威脅性的颱風天，都能在他筆下化為一篇篇有呼吸的紀錄。
對他而言，寫作不是職業，而是讓自己在忙碌與責任間保持定錨的方式。
四、肩膀大、心也大的老師
多年來，他遇過數不清的家長情緒、學生困境、教務協調與臨時狀況。有時是同仁被家長責罵哭泣，有時是孩子因失常成績而沮喪，有時是家長對教學節奏疑慮。他的習慣是先聽、再穩住，再處理。外人看來，他似乎總能站在風口卻不被吹倒。
這份耐心不來自天賦，而是多年累積的 discipline：
——把情緒放一邊，把事情處理好；
——把責任扛起來，把孩子先放前面。
對學生而言，他是可以安心依靠的老師。對同事而言，他是能撐住場合的人。對家庭而言，他是穩定的中心。
五、一列載滿責任、卻仍不停止前進的夜車
簡鸞德的生活，時常像一條沒有空位的行事曆：
補習班、博士課、招生策略、寒暑假規劃、健康管理、寫作投稿、家務與家庭角色。
他常說自己「時間不夠」，但也始終向前。
他不是追求完美的人，而是一個從不停止調整的人。
不是為了表現，而是因為他知道：
走得穩，比走得快更重要。
結語：簡鸞德是一種罕見的混合
他既是教室裡陪孩子計算的小老師，也是圖書館裡咬文嚼字的研究者；
是以穩度育人的大人，也是仍相信世界、願意前進的少年。
在補教的風雨裡，他像一支尖端穩定的毛筆；
在學術的山路上，他像一盞微光但不滅的燈。
簡鸞德，是一個把教學、閱讀、書寫與責任通通放進生命裡的人。
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