我的筆尖，是走進原鄉的腳步
—— 簡鸞德的原住民主題創作心得
這半年，我走進了另一種書寫狀態。
不同於以往追求語言節奏與文學形式的構築，這段時間，我寫的不是「故事」，而是一種「文化的召喚」。主題明確──原住民族；形式多元──小說、童話、古典詩；動機則極其單純──記錄那些我不想忘記的地方與人。
一、小說是挖掘記憶的鏟子：《****詩》的創作過程
我的短篇小說原型取材自花蓮某個部落，一位我曾經訪談過的長者。他經歷政治白色恐怖時期的禁錮，不願多談，但他的沉默本身就像一首詩──封存在過往、等待被解讀。
小說中的虛構人物鍾**，其實是很多位真實長者經歷的綜合體。我沒有使用真名，因為這不是一篇傳記，而是一次向集體歷史的致敬。
故事主軸圍繞一個年輕女孩在祖父過世後，從一疊筆記與詩句中拼湊出一段不為人知的族人記憶。她誤以為那人是自己的祖父，但其實並非如此──這不是為了創造懸念，而是為了呈現：在失根的語言與文化裡，誰是我們的祖？誰的沉默值得我們繼承？
我始終相信文學不能只是文字的排列，而應該是某種情感的「復權」。在小說裡，我用詩與禱詞交錯，以族語和信仰並陳，不為炫技，只為還原一段在歷史與文化中被夾擊的靈魂樣貌。
二、詩是遙望原鄉的方式：《****吟》的試煉與誠實
古典詩創作，本就是技藝與靈感的雙重考驗。更何況這次**詩獎規定，必須以「原住民」為主題，同時交出七律、五律、七絕、五絕各一首，還要使用正格平水韻與對仗，這對我來說是一種前所未有的挑戰。
誠實地說，我最近並無機會親身進入部落生活，所能書寫的，只是記憶與訪談所留下的映像。所以，詩中難以寫出那種「泥土氣味」、「風吹過山林的聲音」、「祭典鼓聲裡的節奏」，這些是真實在地的詩人才能直書胸臆的素材。但我仍然寫了。寫一場部落婚禮的祈福；寫少年從海上歸來的剪影；寫夕陽照著老獵人的身影；寫霧社事件遺址上的石碑與長眠。
如果這些詩沒有得獎，那也無妨。因為就像我對自己說的那句話：
詩不是用來得獎的，是用來記錄那些我們不想忘記的事。
三、童話是給未來種下的**：《*******落》的多重視角
我長年在第一線教育現場工作，清楚知道今天的孩子，跟昨天的不一樣。
他們提早成熟，面對網路與媒體的資訊洪流，想吸引他們注意的故事，不能再只是「好人打敗壞人」或「小孩找到寶藏」這種單一線性結構。我寫《******落》時，將記憶與想像混合，把祖靈、鏡子、失根、重生等議題壓縮在不到六千字的篇幅內，只為說一個更深刻的故事：
當部落消失、記憶破碎，誰能在心中為它開花？
我選擇用兩個角色——城裡的孩子小宇與部落的孩子**——做為鏡像結構，讓讀者從不同文化身份與年齡階段理解何謂「回家」、「承接」與「轉化」。
這篇作品，其實是我寫給那些雖然血液裡流著原民血統，但在都會裡長大的孩子們。童話不只是寫給「民智未開」的孩子，它應該寫給「靈魂正在長大」的孩子。
四、原民題材創作的內外掙扎：文化不是素材，是責任
很多人寫原民題材，是因為它「新鮮」、「有故事性」、「有畫面」，甚至「容易得獎」。但我想說：如果沒有文化上的理解與敬意，寫再美都只是利用。
作為一個非原住民，但長期在族群議題中教學、書寫、採訪的人，我深知：
用別人的文化當材料，需要比寫自己更多的誠懇；
寫原住民，不能只寫他們的痛，也要寫他們的美、韌性與重生；
必須不斷提醒自己：你不是代言人，只是觀察者與傳遞者。
在寫這幾篇作品時，我每一步都非常謹慎。無論是族語的使用、信仰的描述、祭典的引用，甚至是角色名稱、地點暗示，都經過反覆推敲與考量。我不是要表現「懂很多」，而是要避免「錯很多」。(感謝台藝大學生時期劇本寫作課老師們嚴格的要求)
五、文學不是終點，是與文化同行的旅程
我曾參加過星雲獎、鍾肇政文學獎、吳濁流、林榮三、時報、台南文學獎……但真正讓我感受到責任與重量的，是這幾篇原民題材的創作。
當你開始書寫別人的歷史，你會不斷自問：「我有沒有權利寫？我是否誠實？我寫的會不會傷到人？有沒有照亮什麼？」我不知道未來這些作品會不會得獎，會不會被拍成電影，甚至會不會被出版。但我知道：它們是真誠的，是從靈魂深處寫出來的。
結語：筆尖，是一雙走進部落的腳
原住民文化不是我可以「擁有」的東西，但它成為我生命中不能忽視的呼聲。
每當我動筆，筆尖就像一雙腳——
踏進語言的禁地，走入記憶的泥濘，踩過祖靈留下的足跡，跨過歷史遺忘的鴻溝。
寫作不只是在電腦前敲字，而是一場文化的朝聖之旅。
得不得獎，真的不重要了。
重要的是，我曾經寫下、記住、並且讓這些故事，有了活著的樣子。
2026寒假升私中特訓班｜簡杰補習班
近來教育界的討論熱烈。從媒體節目到教育論壇，都指出一個現象：公立學校面臨師資不足、學生人數流失，許多家長為了孩子的未來，選擇提早規劃、積極準備明星私中。甚至有主持人直言：「在台北市，國中階段已有超過六成學生就讀私校。」
這不只是數字的改變，更反映了教育競爭的新現實。許多曾經響亮的明星公校，也因為人才流失與制度限制而逐漸「退色」。在這樣的氛圍下，有能力、有遠見的父母，都希望給孩子更穩定、更優質的教育環境。
簡杰補習班 就是這樣與家長站在一起的夥伴。
我們深知：升私中考試，不只是孩子的挑戰，更是家庭教育規劃的關鍵一役。
2026寒假升私中特訓課程（12天密訓）
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招生對象
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✔ 準備報考延平、東山、薇閣、靜心、復興等明星私中
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課程特色
採歷屆試題統整，鎖定最新出題趨勢
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同步作文特訓（12堂）
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多年作文比賽冠軍指導經驗，專業穩健 師資介紹
簡鸞德老師
中文博士生、全國師鐸獎得主
曾任《中國時報》作文專任教師
全國作文比賽命題與審題委員
33年教學經驗，培育多位全國冠軍學生
著作曾獲中華民國教師會推薦為優良讀物
費用方案
作文班
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02-2523-9189
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給家長的一句話
把寒假用好，孩子就有上榜的起點！
「得天下英才而教育之，樂亦無窮也。」——孟子
簡杰教育，陪伴孩子走進夢想校門，不只考得好，更學得好。
小五升小六延平作文批改心得：
從郭同學文章談常見寫作問題與改善建議
最近這幾天，我持續在批改一批準備升小六、報考延平中學學生的作文，題目內容多為記敘文，以「選班長」為例，要求孩子描述一段親身經歷，並帶出心得反思。在批改過程中，我觀察到許多孩子都出現了類似的寫作問題。為了幫助孩子們進步，我特別挑選了郭同學的文章作為分析案例，逐一點出問題並提供改善建議，也整理了適合小學生應用的寫作架構與佳句運用方式。
一、從郭同學的文章看常見寫作問題
郭同學的作文雖然內容完整，且能清楚看出是依據真實經驗撰寫，但仍存在一些常見的問題：
1. ✅語病／語句不通順
例如文中出現「選班長的那天以上」，這是一句語病明顯的句子，語意不清，也不通順。經過分析，應改為：「在選班長的那天」，這樣才符合語法，也讓句子邏輯清晰。
改善建議：
多讀出聲：透過朗讀讓孩子自行發現語句不通的地方。
練習重組句子：學會使用「誰、在什麼時候、做了什麼事」這樣的基本句型。
2. 🔁重複與用詞不當
郭同學文中出現「堅選」與「候選」等詞語混用的狀況。應改為「堅決」表示態度明確、「候選人」為正確稱呼。這類錯誤反映出詞彙使用不精準，容易讓讀者混淆。
改善建議：
鼓勵使用成語、四字語詞，但必須先理解意思。
認識詞性的不同，例如「選」是動詞，「選人」是名詞，需要根據語境選擇正確詞語。
3. 📉缺乏過渡與細節描寫
郭同學的文章在事件進展上較為倉促，例如直接從「老師說要選班長」跳到「我當選了」，中間缺少詳細描寫。像是上台講話的內容、講話時的心情、投票當下的情境，這些都是可以加強描寫的重點。
改善建議：
教孩子使用「三步驟法」：起因－經過－結果，每一段落細寫三至五句。
引導孩子描寫感官細節（看到什麼、聽到什麼、心情如何）。
4. ❌標點符號錯誤
不少句子中缺乏必要的標點，例如句號、逗號、引號使用不當。這會讓整篇文章讀起來節奏混亂，甚至造成誤解。
改善建議：
建議在寫作課中特別安排「標點符號練習」。
批改時以紅筆標出缺失，讓孩子自己修改一次，加強記憶。
5. 🖋️字跡潦草／錯字連篇
像是將「導」誤寫為「導」（筆畫錯亂），或寫得過於潦草而難以辨識。這不僅影響評分，也會讓閱讀者對文章產生不佳印象。
改善建議：
強調「字如其人」，練字也是寫作訓練的一部分。
建議孩子使用作文紙書寫，養成每格一字、對齊整齊的習慣。
二、建議寫作架構：一步一步寫好記敘文
為了讓學生們在寫記敘文時更有方向，我建議可以採用以下四段式架構：
1. 開頭：引出事件
可以簡單交代時間、地點、事件，例如：
「今天老師宣布，我們班要選出新一任班長，大家都興奮極了。」
2. 經過：鋪陳過程
清楚描述事情如何發展，例如自己是否參加、怎麼拉票、上台講了什麼話等。
「我一開始並沒有想參選，但在朋友鼓勵下，我鼓起勇氣舉起了手……」
3. 結果：交代結局
說選舉結果、同學反應，這裡是情感高潮，可以適度加入比喻或感受。
「當老師宣布我當選時，我簡直不敢相信自己的耳朵……」
4. 感想：回顧反思
結尾要帶出學到的事，或未來的期許，並可搭配佳句提升層次。
「我知道，當班長不只是榮耀，更是一種責任……」
三、名言佳句的應用：讓作文更有深度
在作文中加入適當的名言，不僅能提升層次，還能顯示思考深度。以下幾句，非常適合應用在「責任與成長」主題中：
推薦名言佳句與應用方式：
| 名言佳句 | 出處 | 適合用法 |
|---|---|---|
| 「天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。」 | 《道德經》 | 鼓勵孩子從小事做起，細心負責 |
| 「不積跬步，無以至千里。」 | 荀子《勸學》 | 呼應一步步努力的歷程 |
| 「榮譽是責任的開始。」 | 雨果 | 適合當選後的感想 |
| 「凡事豫則立，不豫則廢。」 | 《禮記·中庸》 | 強調事前準備的重要性 |
| 「其身正，不令而行。」 | 孔子 | 鼓勵以身作則、身教重於言教 |
應用範例結尾：
當老師宣布我當選時，我激動得快要流淚。那一刻，我明白了雨果說的：「榮譽是責任的開始。」未來的每一天，我都要更加努力，做一個讓大家信賴的班長。
四、結語：寫作是一條成長的路
作文不是一堂考試那麼簡單，而是一面鏡子，反映出孩子的語文能力、思考邏輯與情感表達。透過這次延平升六寫作批改，我看到孩子們的真誠與努力，也發現許多共通的進步空間。希望透過具體的例子與建議，能讓更多學生學會如何表達經驗、如何寫得清楚、如何寫得動人。
寫作從來都不是一蹴可幾的，而是「不積跬步，無以至千里」的過程。只要肯練習，每一篇文章，都是更靠近成熟的自己一步。
如果你也是家長或老師，也歡迎把這篇分享給更多需要的孩子們。我們一起陪他們走過寫作的起步階段，讓他們不只會寫，更能享受寫作的樂趣與成就感。
作者：簡鸞德老師
發表日期：2025/9/12
分類：寫作教學｜國小作文｜升學輔導
